語文課程的基本理念是: 全面提高學生的語文素養(yǎng)、正確把握語文教育的特點、積極倡導自主 、合作、探究的學習方式、努力建設(shè)開放而有活力的課程. 全面提高學生的語文素養(yǎng)，是基本理念之一，這是語文課程的目的。要明確把握這個目的，我想得好好品讀“全面”、“語文素養(yǎng)”兩個關(guān)鍵詞。全面，一則是必須面向全體學生，實現(xiàn)為了每一個學生的發(fā)展；一則是必須面向?qū)W生的整體，創(chuàng)造出適合學生的教育。語文素養(yǎng)，應(yīng)該是一個內(nèi)涵深厚，外延寬廣的語文課程新概念，既包含以語感為中心的聽說讀寫的言語實踐能力，更囊括學生的品德修養(yǎng)，審美情趣，良好個性和人生態(tài)度。由此看來，語文素養(yǎng)它具有綜合性和實踐性的特點，強調(diào)的是人的發(fā)展，人的和諧發(fā)展，這就明確定位語文課程的目的，而揭示目的的本真直指人的教育，這才是人道的教育。話說回來，語文課程就是要致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 正確把握語文教育的特點，是基本理念之二，它是語文課程目的實現(xiàn)的前提。語文教育的特點什么？一是語文學科的人文性和學生對語文材料反應(yīng)的多元性。人文性揭示出語文教育對學生價值觀的積極導向作用，學語文、學會做人，學語文、學會生活；對學生在情感態(tài)度等方面的熏陶、感染作用。學生對語文材料反應(yīng)的多元性揭示出語文學習是極具個性化的特征，尊重學生個性感受和獨特體驗，鼓勵發(fā)表富有個性的見解，以形成良好的個性，激活其創(chuàng)造力。二是語文學科極強的綜合實踐性。應(yīng)立足課本，突破課本，舉一反三，重在積累，重在運用，而習得整體性、生活性能力。三是漢字、漢語自身規(guī)律，培養(yǎng)語感和整體把握的能力。漢字、漢語自身規(guī)律的把握突出體現(xiàn)在重視積累和對文章的總體感知，應(yīng)淡化分析性操作，不應(yīng)要求學生背誦段落大意和中心思想，而應(yīng)加強對誦讀積累、感悟、熏陶的要求，避免繁瑣的分析和機械重復的練習。學好語言，重視言語的教學，以培養(yǎng)良好的語感，因為語感是一個人的言語智慧的集中體現(xiàn)，是一個人認識世界，適應(yīng)社會，改造世界的心理戰(zhàn)果。 積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是基本理念之三，這是實現(xiàn)語文課程目的的策略。自主、合作、探究的學習方式成就的是學生自主性學習，揭示出學生才是教學的主體，學習的主人，揭示出幫助每一個學生進行有效的學習才是我們教學的目的，從而需要樹立起以學生為中心的教學觀，以達到我們教學的目的。教學活動中，其核心要素培養(yǎng)發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，充分體現(xiàn)學生的認知主體作用，讓學生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)作為主線貫穿教學始終，其著眼點是如何幫助學生“學”。同時，需要明白的是，對這種方式的定位與實施是采取積極倡導的態(tài)度，說明形成自主、合作、探究的學習方式是長期的甚至是漫長的，需要著眼未來發(fā)展，摒棄眼前功利，只要有利于培養(yǎng)學生成為學習的主人就是教學的正道。 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，是基本理念之四，是語文課程實踐的保障。學生是學習的主人，學生是鮮活的發(fā)展著的生命體，作為語文課程理應(yīng)以關(guān)注生命體發(fā)展為核心，開發(fā)出植根現(xiàn)實，植根生活，面向世界，面向未來課程內(nèi)容，拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域；為學生學習而設(shè)計，為學生發(fā)展而教學，形成靈活開放與生成發(fā)展的課堂運行機制，成就學生語文實踐能力和創(chuàng)新精神。

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