高中物理學科的核心素養(yǎng)，包括了四個維度：物理觀念和應用、科學探究和交流、科學思維和創(chuàng)新、科學態(tài)度和責任。


一、從物理學視角對客觀事物的本質屬性、內在規(guī)律及相互關系的認識方式，是基于經驗事實建構理想模型的抽象概括過程；是分析綜合、推理論證等科學思維方法的內化；是基于事實證據和科學推理對不同觀點和結論提出質疑、批判，進而提出創(chuàng)造性見解的能力與品質。“科學思維”主要包括模型建構、科學推理、科學論證、質疑創(chuàng)新等要素。

二、提出物理問題，形成猜想和假設，獲取和處理信息，基于證據得出結論并做出解釋，以及對實驗探究過程和結果進行交流、評估、反思的能力。“實驗探究”主要包括問題、證據、解釋、交流等要素。

三、在認識科學本質，理解科學·技術·社會·環(huán)境（STSE）的關系基礎上逐漸形成的對科學和技術應有的正確態(tài)度以及責任感。“科學態(tài)度與責任”主要包括科學本質、科學態(tài)度、科學倫理、STSE等要素。

四、物理核心素養(yǎng)，高中物理教學應側重在以下四個方面作出努力。
1. 物理教學要把身心健康放在首要目標
2. 物理教學要培養(yǎng)學生終身學習的能力
3. 物理教學要為學生打下走向社會的基礎
4. 物理教學要在知識建構的過程中下工夫
五、總的來說，要充分發(fā)揮高中物理課程在人的發(fā)展中的作用，就是要努力通過物理課程的學習培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這樣才能讓學生將來可以運用物理思維的方式方法去處理各種實際問題。

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